小学标点符号怎么用，小学标点符号的使用方法。标点不是文字，但重要性并不在文字之下。陈望道先生说过：“标点可以神文字之用。”老到的文字，加上得体的标点，往往会使作品神采飞扬。当年郭沫若曾有一个绝妙的比喻：标点犹如人脸上的眉目。一个作者把标点处理到位，就会给人留下眉清目秀的印象。

胡适在《新青年》上举过一个例子，中国京剧中常有演员这样问道：“当真？”另一个演员回答：“当真。”这个演员又问：“果然？”另一个演员再答：“果然。”这四句台词记录下来，如果没有标点，谁能看得明白？

标点不容小觑，也和使用频率有关。在现代作品中，文字和标点的比例约为十比一，平均每十个字出现一个标点。古代作品用文言写作，文字相对简略，两者比例更高一点，可以达到五比一，平均每五个字便出现一个标点。一个字或者一个词没有掌握，一般来说出错的概率是比较低的；但如果一个标点没有掌握，完全可能在使用中频频出错，其结果自然不是“眉清目秀”，而是“鼻青眼肿”，狼狈不堪。

何况，标点本身便是一门学问。整理古籍有三大任务：标点、校勘、注释，标点是第一位的，从中可以看出一个人的阅读力、理解力和判断力。鲁迅曾经慨叹过“点句的难”，他说：“标点古文真是一种试金石，只消几点几圈，就把其颜色显出来了。”几十年的寒窗苦读，也许会在一个标点上卡壳。《论语》中的“民可使由之不可使知之”这十个字，你可以标点成“民可使由之，不可使知之”，也可以标点成“民可，使由之；不可，使知之”，还可以标点成“民可使，由之；不可使，知之”。不同的标点体现出不同的思想。作为一个严肃的作者，岂肯随意乱点？

然而，在当前语文生活中，标点符号无疑已成了一个“重灾区”。无论是街头标语、电视荧屏，还是商品包装、平面设计，标点常被当作装饰符号，而忽视了它的表达功能；特别是广告宣传，创作者往往有章不循，随心所欲，置标点规则于不顾，弄得不少标点面目全非。以下六种标点，“受伤”尤为严重。