因此每个人要会说汉语普通话，这样才能让我们处在一个良好的语言环境中。

汉语普通话是讲出来的，要说好汉语普通话，我们教师必须在教学中使用汉语普通话。开始，由于环境的影响，会产生不好意思说，不习惯说等困难。因此，我们应做到以下两点，为学生说汉语普通话提供良好的环境。

首先，教师以身作则，带动学生讲汉语普通话，俗话说：“身教胜于言传”，教师的一举一动时刻影响着学生，老师是学生心目中的偶像，学生崇拜老师的同时又在不自觉的模仿老师的行为，小学生的模仿能力很强，可塑性强。我们应抓住这一教学良机，把言语教学变为行为教学，以自己的实际行动来影响学生，感化学生。所以，要想使学生讲汉语普通话，我们必须先讲汉语普通话。不管在教学工作中还是生活中都应自觉讲汉语普通话，把汉语普通话这一教师的职业语言切实落到实处，带动学生自觉讲汉语普通话。

其次，激发兴趣，使学生爱学汉语普通话。兴趣是学生学习动机中最现实、最经常、最活跃的因素，是学生学习的内动力。如果学生在学习上缺少内动力，对学习不感兴趣，老师讲的再好，也是空中闪电，转瞬却逝，学生无任何收获或收获甚微。因此我们在教学中就应该刺激学生这种内在动力，激发他们的学习兴趣。把“要我学”变成“”这就要求我们教师做一个细心人，调查学生感兴趣的话题，搬上课堂，让学生自己组织语言，各抒已见。由于学生对老师选的话题感兴趣，定会争相发言。发言的前提是要使用汉语普通话，有些学生对感兴趣的话题能很好的组织语言，但因汉语普通话不过关而丧失了发言机会，特令人失望。这就使同学们有了内在欲望：为了争得发言权，好汉语普通话。举办多种形式的比赛活动也是激发学生学习汉语普通话的有效途径，如：讲故事、说相声、演小品……

兴趣是最好的老师，要想使学生学好汉语普通话，就要激发学生的兴趣，使学生爱学汉语普通话。

除了多听,多说之外.还应该根据当地方言的特点,注意总结一下一些与汉语普通话发音差别较大当地方言.要做到这一点,基本功很重要.首先要熟读汉语拼音,一顶要把每个音发准.发准字音的基础上就应该练习说句子的能力,读绕口令是练习说句子的最好的方法.